競(jìng)爭(zhēng)需要磨難，吃苦也是財(cái)富，這是正被各國(guó)社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)校日益認(rèn)同的教育理念。因?yàn)?，今后的時(shí)代，既靠知識(shí)和智能的較量，更重意志和毅力的拼斗，“新新人類”如果沒(méi)有吃苦耐勞的能力與韌勁，就不可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)發(fā)展中立足取勝。正因如此，當(dāng)今國(guó)外家長(zhǎng)十分重視從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神，讓自己的孩子從小經(jīng)歷磨難，吃點(diǎn)苦頭。

　　美國(guó) 家長(zhǎng)從孩子幼年時(shí)起，就注重培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國(guó)南部一些州立中學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周才能畢業(yè)。美國(guó)中學(xué)生的口號(hào)是：“要花錢，自己掙！”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得給家里做家務(wù)，如剪草、送報(bào)等，當(dāng)然，家長(zhǎng)也要相應(yīng)付給自家的孩子“勞務(wù)報(bào)酬”，體現(xiàn)按勞取酬。

　　德國(guó) 家長(zhǎng)從不包辦代替孩子的事情。法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋、洗衣服等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。因此，來(lái)到中國(guó)留學(xué)的德國(guó)孩子，自立生存能力首屈一指，有口皆碑。

　　瑞士 父母為了避免孩子成為無(wú)能之輩，相當(dāng)重視從小培養(yǎng)孩子自食其力的能力。比如，女孩子初中一畢業(yè)，就被安排別人家里去當(dāng)一年的女傭，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，既鍛煉了勞動(dòng)能力，又有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言和社會(huì)規(guī)則，還可以提高社交水平。

　　日本 不要以為小日本心軟，比如日本就有一個(gè)獨(dú)特的家庭作業(yè)發(fā)人深思——回家后，讓媽媽摟抱三分鐘！其實(shí)，日本的家長(zhǎng)更多的是不溺愛(ài)孩子，深得真愛(ài)孩子的正道。教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切就要通過(guò)勞動(dòng)獲得。許多日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要去外面參加勞動(dòng)掙錢。孩子很小的時(shí)候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩?！比彝獬雎眯校苄〉暮⒆右矡o(wú)一例外地背著一個(gè)小背包。對(duì)此，父母的解釋是：自己的東西必須自己背。

　　上述現(xiàn)實(shí)，與中國(guó)青少年日趨“熊貓化”形成鮮明的“反差”。曾經(jīng)生活在水深火熱之中的國(guó)人家庭，承蒙改革開(kāi)放生活日漸好轉(zhuǎn)，不讓孩子吃苦受累的心情可以理解。然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，從社會(huì)發(fā)展人類生存民族振興計(jì)，真該學(xué)學(xué)“洋家長(zhǎng)”才好！

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